- Newsroom
Περίπου 1.200 μαθητές από 35 σχολεία, από Καστοριά, Φλώρινα, Διδυμότειχο μέχρι Κρήτη, Πελοπόννησο, Κεφαλλονιά, Πάτρα, Μυτιλήνη, συμμετείχαν στο πρόγραμμα «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους: Πλοήγηση στον Κόσμο της Πληροφορίας και των Ψηφιακών Μέσων, Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες».
Εκπαιδευτικοί, ακαδημαϊκοί και δημοσιογράφοι παρουσίασαν στους μαθητές εκείνα τα εργαλεία, ώστε να ενημερώνονται μέσω επαληθευμένων πηγών και να μην καταφεύγουν σε τρίτες πηγές, οι οποίες «ουσιαστικά πολλές φορές μπορεί να παραπληροφορούν ή απλά και μόνο να εντυπωσιάζουν», όπως εξηγεί στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο επιστημονικός υπεύθυνος του προγράμματος, καθηγητής στο τμήμα Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας του ΑΠΘ, Νίκος Παναγιώτου.
Βασικός στόχος του προγράμματος, που οργανώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, τη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας και το ΑΠΘ, ήταν, όπως λέει ο κ. Παναγιώτου, «να αναδείξουμε και να συνδέσουμε ξανά τη δημοσιογραφία και ειδικά την υπεύθυνη επαγγελματική δημοσιογραφία με τη νέα γενιά». Να καταδειχθεί, δηλαδή, ότι «είναι πολύ διαφορετική η επαγγελματική, επώνυμη δημοσιογραφία από την ανώνυμη», καθώς, όπως εξηγεί, με την επώνυμη μπορείς να διαφωνήσεις, να έχεις διαφορετική κατεύθυνση, αλλά τουλάχιστον γνωρίζεις την πηγή. «Με τη "μη πηγή", γίνεται;», αναρωτιέται με νόημα.
Διευκρινίζει, δε, ότι εδώ και δεκαετία, είχαν μάθει να ενημερώνονται, να πληροφορούνται, για να είναι πιο ακριβές, με έναν άλλο τρόπο. «Το μάθανε. Και εμείς ερχόμαστε τώρα να τους ξεμάθουμε, για να τους πούμε ότι "κοιτάξτε, αυτή είναι μια άλλη διαδικασία, η οποία είναι πολύ πιο υπεύθυνη και εννοείται πως είναι επώνυμη". Αυτή είναι η βασική ειδοποιός διαφορά. [...] Άρα, λοιπόν, έχοντας επέμβει σε ένα τέτοιο περιβάλλον, η ανατροφοδότηση που πήραμε από τους δημοσιογράφους, από τους ακαδημαϊκούς, οι οποίοι παρενέβησαν, ήταν ότι στην αρχή τα παιδιά αμφισβητούσαν αυτό που ήταν να ακούσουν, γιατί υποστήριζαν μία κατεστημένη πρακτική που την είχαν για χρόνια. Άρα, λοιπόν, αυτό καθιστά και το ίδιο το πρόγραμμα ακόμη πιο σημαντικό από την άποψη ότι έπρεπε να είναι διπλός ο αγώνας όσων είχαν εμπλακεί στο να βοηθήσουν τα νέα παιδιά, τους εφήβους, να δουν και μια άλλη πρακτική» αναφέρει.
«Και αυτό είναι που καθιστά ουσιαστικά την Ελλάδα πρωτοπόρο στον τομέα αυτό», συνεχίζει ο κ. Παναγιώτου, «γιατί έρχεται να ...απαντήσει όχι απλά μόνο με προληπτικές δράσεις, με μία πολιτική προληπτική, αλλά και μία (πολιτική) που επενδύει στο μέλλον. Με μία, δηλαδή, πολιτική, με την εφαρμογή της οποίας δίνει εφόδια στα παιδιά, τα οποία θα μπορέσουν να αξιοποιήσουν. Επιπλέον, το συγκεκριμένο πρόγραμμα καθιστά τη χώρα μας πρωτοπόρο σε αυτή την παρέμβαση. Έρχεται ουσιαστικά να συζητήσει μια άλλη οπτική, η οποία δεν υπήρχε. Ποια είναι η κυρίαρχη οπτική; Της απαξίωσης. Και ερχόμαστε, λοιπόν, τώρα, μέσα σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον, μέσα σε ένα περιβάλλον, στο οποίο εμπλέκεται το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας, να δημιουργήσουμε».
Επιπλέον, η παιδαγωγική καινοτομία του προγράμματος έγκειται στο ότι (το πρόγραμμα) δεν περιορίστηκε σε θεωρητικές εισηγήσεις, αλλά μετέτρεψε τη σχολική τάξη σε ένα μικρό εργαστήριο δημοσιογραφίας. Οι μαθητές δεν άκουσαν απλώς για την αξία της έγκυρης ενημέρωσης, κλήθηκαν να την εφαρμόσουν στην πράξη, να ερευνήσουν, να διασταυρώσουν πληροφορίες, να επιλέξουν πηγές, να πάρουν συνεντεύξεις και να παράγουν δικό τους δημοσιογραφικό περιεχόμενο.
Ο ίδιος δηλώνει ικανοποιημένος από τη συμμετοχή των μαθητών, τον ζήλο των εκπαιδευτικών, των ακαδημαϊκών και δημοσιογράφων που συμμετείχαν στο πρόγραμμα, αλλά και από τα «δημιουργήματα» των παιδιών. Και, με τη χαρά και την ικανοποίηση ενός ακαδημαϊκού που βλέπει το έργο των μαθητών του να διαγράφεται στο πρόσωπό του, τονίζει ότι τα παιδιά έχουν αναδείξει και έχουν φωτίσει πλευρές, οι οποίες είναι μοναδικές και ζητήματα που αφορούν την τοπική ιστορία, την επικαιρότητα, ζητήματα που εμπλέκουν και την ίδια την κοινωνία, τοπικά ή και πανελλαδικά, με έναν τρόπο εξαιρετικά δημιουργικό και με μία πρωτοποριακή προσέγγιση.
«Φανταστείτε», συνεχίζει ο κ. Παναγιώτου, «ότι έχουν δημιουργήσει εφαρμογή, έχουν βγάλει εφημερίδες, έχουν επισκεφθεί ραδιόφωνα, δημιούργησαν ενημερωτικά βίντεο μαζί με δημοσιογράφους, κάνανε podcasts, πήρανε συνεντεύξεις, έχοντας στήσει δύο κάμερες, έχουν δημιουργήσει μια σειρά με ειδησεογραφικό υλικό που είναι κάτι παραπάνω από πρωτοποριακό».
Τα δημιουργήματα των μαθητών θα παρουσιαστούν στο καταληκτικό συνέδριο του προγράμματος, που θα πραγματοποιηθεί στη Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης και Επικοινωνίας, αύριο, Παρασκευή.
